您现在的位置:江苏教师资格网 > 面试真题 >  > 正文

小学语文教师资格证历年面试真题:《树和喜鹊》

发布时间:2020-11-21 15:04 作者:sdjy 来源:江苏教师资格网 阅读数: 分享到:

【摘要】教师资格证面试考察的内容都是从课本中出现的比较重点的知识点,语文学科就是常考的课文教材内容,从这些知识点出发进行备考试讲来考察考生,下面江苏教师资格网分享小学语文教师资格证历年真题,供大家参考。
 
小学语文教师资格证历年面试真题:《树和喜鹊》
 
历年教师资格证面试真题及解析:小学语文《树和喜鹊》

1.题目:一年级下册《树和喜鹊》片段教学

2.内容:

从前,这里只有一棵树,树上只有一个鸟窝,鸟窝里只有一只喜鹊。树很孤单,喜鹊也很孤单。后来,这里种了好多好多树,每棵树上都有鸟窝,每个鸟窝里都有喜鹊。树有了邻居,喜鹊也有了邻居。每天天一亮,喜鹊们叽叽喳喳叫几声,打着招呼一起飞出去了。天一黑,他们又叽叽喳喳地一起飞回窝里,安安静静地睡觉了。树很快乐,喜鹊也很快乐。

3.基本要求:

(1)试讲约10分钟;

(2)带领学生朗读课文,引导学生理解树和喜鹊后来为什么很快乐;

(3)配合教学内容适当板书。

【试题解析】

一、游戏导入,激发情感

1.教师:同学们,我们玩个《谁是谁家》的接龙游戏,好不好?(生:好)师:“蓝天是谁的家?(生:白云的家。)大海是谁的家?(生:小船的家。)大地是谁的家?(生:小草的家。)大树是谁的家?”(生:小鸟的家)。是的,树是小鸟的家。今天我们就来学习一篇童话故事《树和喜鹊》。

2.教师板书课题。讲解“喜”字和“鹊”字以及“喜鹊”的来历。

3.学生齐读课题。

二、初读课文,整体感知

(一)解决字词

1.学生自读课文,教师指导朗读课文的方法,边读边画出不认识的生字。

2.学生根据要求结合课后生字表和字典,尝试解决生字词,读通课文。

3.教师指导检查自学效果,指名领读,并指导认字、写字。

①“只”“种”和“乐”都是多音字,可以简单地让学生了解它们的两种读音,教师出示句子:鸟窝里只(zhǐ)有一只(zhī)喜鹊;果园里种(zhòng)了很多种(zhǒng)果树;音乐(yuè)课上,同学们都很快乐(lè)地歌唱。

②看字形识记生字:“孤”,左边的“子”表义,指幼儿,右边的“瓜”表音,“孤”表示单独无伴的孩子,通常指丧父、丧母或父母俱亡的孩子。“单”,指的是独一的、独个的、一个的。

③趣味识字:图文结合,认识“鸟窝”,识记字形。动作演示理解、识记“招呼”。

④教师范写课后生字表中的生字,学生书空,然后描红、临写,教师检查、指导。

(二)了解内容

1.再读课文,挑选自己最喜欢的方式读一读。

2.提问:说说树和喜鹊在感情上有什么变化?

明确:刚开始都很孤单,后来都很快乐。

三、精读课文,深入分析

(一)感知“孤单”

1.提问:读读第一自然段,看看你能读懂什么呢?这段话中出现了什么事物?

要求:学生自由朗读第一自然段,圈一圈这段话的事物。

明确:写了一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊。树和喜鹊很孤单。

2.提问:从哪些看出他们很孤单?

要求:教师修改讲述,引导学生抓住“只有”和三个“一”来体会“孤单”。

明确:从前,这里(只有一棵树)。孤零零就一棵,很孤单;树上(只有一个鸟窝),没有其他鸟窝很孤单;鸟窝里(只有一只喜鹊),没有第二只喜鹊了,很孤单。

3.提问:你在生活中什么什么时候会感到孤单?

要求:学生联系自我,练习说话。教师借助语言或画面创设情境。

预设:生病了,我一个人躺在病床上,真孤单啊!

4.请同桌两位学生分别选择“树”或“喜鹊”的角色,想象孤单的树会和孤单的喜鹊说些什么。

要求:让学生尽情想象说,只要符合语境,都可以。

预设:树:“我一个人站在这里,真无聊啊!”喜鹊:“是啊,要是有朋友陪伴。该多好啊!”

5.移情朗读:你喜欢孤单的感觉吗?请把你的感受读出来。

(二)感受“快乐”

过渡:看到树和喜鹊这么孤单,那么后来人们怎么做的呢?如果是你,你想怎样帮助树和喜鹊呢?

要求:指名学生说一说。

1.提问:“后来”这里发生了哪些变化?

要求:学生对比第1-2段,朗读第3段,画出相关的词语。

明确:好多好多树、都有鸟窝、都有喜鹊。

2.提问:“好多好多”是什么意思?

要求:教师将自制的许多喜鹊、鸟窝和树拿出来,让学生亲自贴在黑板上,感受“好多好多”的意思。

3.提问:此时树和喜鹊又会说些什么?

要求:学生根据“快乐”展开想象说话。

4.根据交流理解,有感情地朗读课文第3、4自然段。

5.提问:有了邻居后的树和喜鹊,过着怎样的生活呢?心情怎么样呢?

要求:学生自由朗读第5、第6自然段,举手回答。

明确:天亮一起飞出去玩耍觅食;天黑一起飞回窝睡觉。他们很快乐。


6.提问:从哪些词语可以看出来他们生活得很快乐?

要求:引导学生圈画相关词语。

明确:叽叽喳喳、一起飞出去、一起飞回来、安安静静。

7.提问:这些词语有什么特点呢?

要求:引导学生通过与“叽喳、安静”比较,发现叠词在情感表达上程度更深。

展开说话练习:比“快乐”更快乐、比“孤单”更孤单,应该怎么说?让学生自己想一想,说一说。

8.抓住“叽叽喳喳、安安静静”,指导读好课文。

9.提问:树和喜鹊后来为什么很快乐?

要求:学生讨论,说出想法。

明确:树和喜鹊有了邻居,有了伙伴,出去有人相伴,回来有人相依,不再孤单了,所以它们都很快乐。

10.指导学生带着快乐的语气朗读第3-6自然段。

四、巩固拓展,提升认知

1.朗读课文,体会情绪的变化。

2.你有过这样树和喜鹊这样的经历吗?说一说。

五、归纳总结,深入理解

教师提问,学生小结,引导:这节课认识了树和喜鹊,知道朋友多了,大家在一起才会快乐。希望同学们能够相互为伴,相互帮助,快快乐乐地学习、生活。

六、实际演练,分层作业

1.把这个故事讲给爸爸妈妈听。 

2.把自己的小伙伴的故事写在练习本上,读给大家听。

板书设计:



 
以上就是为大家整理的小学语文教师资格证面试中考察过的面试真题供大家参考,考生也可以参照以上的教授内容与方法做好面试备考的备考。更多关于教师资格证面试真题可以留意江苏教师资格网或免费咨询在线老师。

延伸阅读

评论:网友评论仅供网友表达个人看法,并不表明本站同意其观点或证实其描述!

说点什么吧
  • 全部评论(0
    还没有评论,快来抢沙发吧!

小学语文教师资格证历年面试真题:《树和喜鹊》

小学语文教师资格证历年面试真题:《树和喜鹊》

2020-11-21 15:04
【摘要】教师资格证面试考察的内容都是从课本中出现的比较重点的知识点,语文学科就是常考的课文教材内容,从这些知识点出发进行备考试讲来考察考生,下面江苏教师资格网分享小学语文教师资格证历年真题,供大家参考。
 
小学语文教师资格证历年面试真题:《树和喜鹊》
 
历年教师资格证面试真题及解析:小学语文《树和喜鹊》

1.题目:一年级下册《树和喜鹊》片段教学

2.内容:

从前,这里只有一棵树,树上只有一个鸟窝,鸟窝里只有一只喜鹊。树很孤单,喜鹊也很孤单。后来,这里种了好多好多树,每棵树上都有鸟窝,每个鸟窝里都有喜鹊。树有了邻居,喜鹊也有了邻居。每天天一亮,喜鹊们叽叽喳喳叫几声,打着招呼一起飞出去了。天一黑,他们又叽叽喳喳地一起飞回窝里,安安静静地睡觉了。树很快乐,喜鹊也很快乐。

3.基本要求:

(1)试讲约10分钟;

(2)带领学生朗读课文,引导学生理解树和喜鹊后来为什么很快乐;

(3)配合教学内容适当板书。

【试题解析】

一、游戏导入,激发情感

1.教师:同学们,我们玩个《谁是谁家》的接龙游戏,好不好?(生:好)师:“蓝天是谁的家?(生:白云的家。)大海是谁的家?(生:小船的家。)大地是谁的家?(生:小草的家。)大树是谁的家?”(生:小鸟的家)。是的,树是小鸟的家。今天我们就来学习一篇童话故事《树和喜鹊》。

2.教师板书课题。讲解“喜”字和“鹊”字以及“喜鹊”的来历。

3.学生齐读课题。

二、初读课文,整体感知

(一)解决字词

1.学生自读课文,教师指导朗读课文的方法,边读边画出不认识的生字。

2.学生根据要求结合课后生字表和字典,尝试解决生字词,读通课文。

3.教师指导检查自学效果,指名领读,并指导认字、写字。

①“只”“种”和“乐”都是多音字,可以简单地让学生了解它们的两种读音,教师出示句子:鸟窝里只(zhǐ)有一只(zhī)喜鹊;果园里种(zhòng)了很多种(zhǒng)果树;音乐(yuè)课上,同学们都很快乐(lè)地歌唱。

②看字形识记生字:“孤”,左边的“子”表义,指幼儿,右边的“瓜”表音,“孤”表示单独无伴的孩子,通常指丧父、丧母或父母俱亡的孩子。“单”,指的是独一的、独个的、一个的。

③趣味识字:图文结合,认识“鸟窝”,识记字形。动作演示理解、识记“招呼”。

④教师范写课后生字表中的生字,学生书空,然后描红、临写,教师检查、指导。

(二)了解内容

1.再读课文,挑选自己最喜欢的方式读一读。

2.提问:说说树和喜鹊在感情上有什么变化?

明确:刚开始都很孤单,后来都很快乐。

三、精读课文,深入分析

(一)感知“孤单”

1.提问:读读第一自然段,看看你能读懂什么呢?这段话中出现了什么事物?

要求:学生自由朗读第一自然段,圈一圈这段话的事物。

明确:写了一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊。树和喜鹊很孤单。

2.提问:从哪些看出他们很孤单?

要求:教师修改讲述,引导学生抓住“只有”和三个“一”来体会“孤单”。

明确:从前,这里(只有一棵树)。孤零零就一棵,很孤单;树上(只有一个鸟窝),没有其他鸟窝很孤单;鸟窝里(只有一只喜鹊),没有第二只喜鹊了,很孤单。

3.提问:你在生活中什么什么时候会感到孤单?

要求:学生联系自我,练习说话。教师借助语言或画面创设情境。

预设:生病了,我一个人躺在病床上,真孤单啊!

4.请同桌两位学生分别选择“树”或“喜鹊”的角色,想象孤单的树会和孤单的喜鹊说些什么。

要求:让学生尽情想象说,只要符合语境,都可以。

预设:树:“我一个人站在这里,真无聊啊!”喜鹊:“是啊,要是有朋友陪伴。该多好啊!”

5.移情朗读:你喜欢孤单的感觉吗?请把你的感受读出来。

(二)感受“快乐”

过渡:看到树和喜鹊这么孤单,那么后来人们怎么做的呢?如果是你,你想怎样帮助树和喜鹊呢?

要求:指名学生说一说。

1.提问:“后来”这里发生了哪些变化?

要求:学生对比第1-2段,朗读第3段,画出相关的词语。

明确:好多好多树、都有鸟窝、都有喜鹊。

2.提问:“好多好多”是什么意思?

要求:教师将自制的许多喜鹊、鸟窝和树拿出来,让学生亲自贴在黑板上,感受“好多好多”的意思。

3.提问:此时树和喜鹊又会说些什么?

要求:学生根据“快乐”展开想象说话。

4.根据交流理解,有感情地朗读课文第3、4自然段。

5.提问:有了邻居后的树和喜鹊,过着怎样的生活呢?心情怎么样呢?

要求:学生自由朗读第5、第6自然段,举手回答。

明确:天亮一起飞出去玩耍觅食;天黑一起飞回窝睡觉。他们很快乐。


6.提问:从哪些词语可以看出来他们生活得很快乐?

要求:引导学生圈画相关词语。

明确:叽叽喳喳、一起飞出去、一起飞回来、安安静静。

7.提问:这些词语有什么特点呢?

要求:引导学生通过与“叽喳、安静”比较,发现叠词在情感表达上程度更深。

展开说话练习:比“快乐”更快乐、比“孤单”更孤单,应该怎么说?让学生自己想一想,说一说。

8.抓住“叽叽喳喳、安安静静”,指导读好课文。

9.提问:树和喜鹊后来为什么很快乐?

要求:学生讨论,说出想法。

明确:树和喜鹊有了邻居,有了伙伴,出去有人相伴,回来有人相依,不再孤单了,所以它们都很快乐。

10.指导学生带着快乐的语气朗读第3-6自然段。

四、巩固拓展,提升认知

1.朗读课文,体会情绪的变化。

2.你有过这样树和喜鹊这样的经历吗?说一说。

五、归纳总结,深入理解

教师提问,学生小结,引导:这节课认识了树和喜鹊,知道朋友多了,大家在一起才会快乐。希望同学们能够相互为伴,相互帮助,快快乐乐地学习、生活。

六、实际演练,分层作业

1.把这个故事讲给爸爸妈妈听。 

2.把自己的小伙伴的故事写在练习本上,读给大家听。

板书设计:



 
以上就是为大家整理的小学语文教师资格证面试中考察过的面试真题供大家参考,考生也可以参照以上的教授内容与方法做好面试备考的备考。更多关于教师资格证面试真题可以留意江苏教师资格网或免费咨询在线老师。

在线咨询

400-811-9995