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江苏教师资格证面试考试试讲六大基本环节

发布时间:2020-05-30 14:41 作者:sdjy 来源:江苏教师资格网 阅读数: 分享到:


江苏教师资格面试试讲六大基本环节
 
  教师资格证面试试讲的基本环节包括导入、新授、巩固练习、小结、作业、板书等。

  一、导入

  在教学中,新课的导入是一个很重要的环节。试讲的过程是考官评价考生教学技能的过程,因此考生一定要重视导入环节,努力设置新颖的导人,在试讲之始便吸引住考官的注意力。

  对于15分钟的试讲,一般来说进行两三分钟的导人后就要转入正题。导入固然重要,但要短小精悍,不能喧宾夺主。

  二、新授

  导入过后是新授环节,也称为主题探究。"主题"指课堂教学的主题,"探究"指师生对本课主题的学习和研究。

  新授是课堂教学的主要环节,这一环节实施得如何,将在很大程度上决定试讲的成败。以下两个方面可以反映试讲的优劣。

  1.能否正确处理课堂教学的主要矛盾,巧妙地设置结合点

  一堂课,无论讲授什么内容,采取哪种教学模式,都会遇到以下几对基本矛盾:

  (1)接受间接知识与亲历经验的矛盾

  学校教育的主要功能之一,就是给学生创造一个快速接受间接知识的环境和路径。但是,不能因为强调知识的主要来源是接受间接知识,进而否认学生在探究中"亲历"的重要性。"亲历"才能使学生了解知识的来龙去脉,才能体验获得知识的艰辛,才能既收获知识,又享受教育过程,从而体验学习中成功的愉悦。

  (2)学习目标的共性与个性的矛盾

  班级授课的教学形式强调学习目标的一致,强调主题的共性,但共性包含在个性之中,没有个性也就没有共性。没有学生的个体学习也就没有班级教学的总体收获。这就是班级教学中"收"与"放"的关系。不收,共同学习就很难维持;不放,学生个体学习的积极性就不会被充分地调动。

  (3)教师作用与学生作用的矛盾

  教师是课堂教学、主题探究的组织者、指导者和引领者;学生是课堂教学、主题探究的参与者、亲历者和跟进者。过分强调教师的作用会使学生陷入被动,产生消极影响;过分强调学生的作用,就会使教学变得无序、低效。

  上述矛盾几乎充斥着每一节课。因此,考生的教学策略、教学艺术就体现在确定好矛盾双方的结合点。结合点找得准,课堂教学就能顺利和谐地进行,这样的课就是一堂好课。

  试讲的短暂时间里,考生须将处理这些矛盾的方法体现在具体的试讲中。

  2.学生的参与度是评价课堂教学效率不可忽视的指标

  按照新课程的主张,学生是教学过程的主体。鉴于教师的引导地位和成人优势,教师参与教学活动是不成问题的。需要注意的是,教师的过度参与会抑制、降低学生的参与程度。而学生对教学活动的参与是课堂教学应该重点关注的问题。考生在试讲中,一定要正确处理教与学的关系,运用恰当方式调动学生积极性。

  三、巩固练习

  巩固练习是课堂教学的重要环节。巩固一般发生在主题探究之后。巩固的目的就是强化,但是强化不仅发生在巩固阶段,强化往往与主题探究交替进行。做好巩固练习,应从以下几个方面着手:

  1.在理解的基础上强化巩固

  理解知识是巩固知识的基础。要使学生比较牢固地掌握知识,在传授知识时就要使学生深刻理解知识,要引导学生把理解知识和巩固、记忆知识联系起来。

  2.提倡积极的巩固练习

  在试讲时可以采用变式教学来巩固练习,也可以引导学生通过学习新知识、扩充和深人理解原有知识,以及积极运用所学知识来巩固练习,还可以采取变更学习的组织形式的方法来巩固练习。

  3.重视组织各种练习

  练习是巩固知识的主要手段。在试讲过程中,应根据实际教学需要,有计划地组织好练习,要向学生提出任务,力求具体、明确;要安排好练习的时间,及时进行;要注意练习方法的多样化,运用提问、例题、活动、实验等各种方法进行。

  四、小结

  课堂小结的意义主要在于:

  (1)对所讲授的知识加以整理、总结;

  (2)深化概念、规律。反馈信息;

  (3)设下伏笔,活跃思维,为后续教学服务。

  因此,好的课堂小结,既能使本堂课的教学内容得到总结和升华,也能为学生的继续学习拓宽道路。

  五、作业

  布置作业是教师资格面试试讲的一个环节。作业的目的有两个:一是帮助学生与遗忘做斗争;二是促进学生思维方法的形成与巩固。

  因此,作业要与所学内容相一致,形式可以多样化。

  六、板书

  教师资格面试试讲时,要注意板书与所教内容的一致性。在试讲要结束时,补充完整板书,注意书写和编排设计。

  温馨提示:试讲的过程要注意环节的完整性以及知识的连贯性和衔接性。




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江苏教师资格证面试考试试讲六大基本环节

江苏教师资格证面试考试试讲六大基本环节

2020-05-30 14:41

江苏教师资格面试试讲六大基本环节
 
  教师资格证面试试讲的基本环节包括导入、新授、巩固练习、小结、作业、板书等。

  一、导入

  在教学中,新课的导入是一个很重要的环节。试讲的过程是考官评价考生教学技能的过程,因此考生一定要重视导入环节,努力设置新颖的导人,在试讲之始便吸引住考官的注意力。

  对于15分钟的试讲,一般来说进行两三分钟的导人后就要转入正题。导入固然重要,但要短小精悍,不能喧宾夺主。

  二、新授

  导入过后是新授环节,也称为主题探究。"主题"指课堂教学的主题,"探究"指师生对本课主题的学习和研究。

  新授是课堂教学的主要环节,这一环节实施得如何,将在很大程度上决定试讲的成败。以下两个方面可以反映试讲的优劣。

  1.能否正确处理课堂教学的主要矛盾,巧妙地设置结合点

  一堂课,无论讲授什么内容,采取哪种教学模式,都会遇到以下几对基本矛盾:

  (1)接受间接知识与亲历经验的矛盾

  学校教育的主要功能之一,就是给学生创造一个快速接受间接知识的环境和路径。但是,不能因为强调知识的主要来源是接受间接知识,进而否认学生在探究中"亲历"的重要性。"亲历"才能使学生了解知识的来龙去脉,才能体验获得知识的艰辛,才能既收获知识,又享受教育过程,从而体验学习中成功的愉悦。

  (2)学习目标的共性与个性的矛盾

  班级授课的教学形式强调学习目标的一致,强调主题的共性,但共性包含在个性之中,没有个性也就没有共性。没有学生的个体学习也就没有班级教学的总体收获。这就是班级教学中"收"与"放"的关系。不收,共同学习就很难维持;不放,学生个体学习的积极性就不会被充分地调动。

  (3)教师作用与学生作用的矛盾

  教师是课堂教学、主题探究的组织者、指导者和引领者;学生是课堂教学、主题探究的参与者、亲历者和跟进者。过分强调教师的作用会使学生陷入被动,产生消极影响;过分强调学生的作用,就会使教学变得无序、低效。

  上述矛盾几乎充斥着每一节课。因此,考生的教学策略、教学艺术就体现在确定好矛盾双方的结合点。结合点找得准,课堂教学就能顺利和谐地进行,这样的课就是一堂好课。

  试讲的短暂时间里,考生须将处理这些矛盾的方法体现在具体的试讲中。

  2.学生的参与度是评价课堂教学效率不可忽视的指标

  按照新课程的主张,学生是教学过程的主体。鉴于教师的引导地位和成人优势,教师参与教学活动是不成问题的。需要注意的是,教师的过度参与会抑制、降低学生的参与程度。而学生对教学活动的参与是课堂教学应该重点关注的问题。考生在试讲中,一定要正确处理教与学的关系,运用恰当方式调动学生积极性。

  三、巩固练习

  巩固练习是课堂教学的重要环节。巩固一般发生在主题探究之后。巩固的目的就是强化,但是强化不仅发生在巩固阶段,强化往往与主题探究交替进行。做好巩固练习,应从以下几个方面着手:

  1.在理解的基础上强化巩固

  理解知识是巩固知识的基础。要使学生比较牢固地掌握知识,在传授知识时就要使学生深刻理解知识,要引导学生把理解知识和巩固、记忆知识联系起来。

  2.提倡积极的巩固练习

  在试讲时可以采用变式教学来巩固练习,也可以引导学生通过学习新知识、扩充和深人理解原有知识,以及积极运用所学知识来巩固练习,还可以采取变更学习的组织形式的方法来巩固练习。

  3.重视组织各种练习

  练习是巩固知识的主要手段。在试讲过程中,应根据实际教学需要,有计划地组织好练习,要向学生提出任务,力求具体、明确;要安排好练习的时间,及时进行;要注意练习方法的多样化,运用提问、例题、活动、实验等各种方法进行。

  四、小结

  课堂小结的意义主要在于:

  (1)对所讲授的知识加以整理、总结;

  (2)深化概念、规律。反馈信息;

  (3)设下伏笔,活跃思维,为后续教学服务。

  因此,好的课堂小结,既能使本堂课的教学内容得到总结和升华,也能为学生的继续学习拓宽道路。

  五、作业

  布置作业是教师资格面试试讲的一个环节。作业的目的有两个:一是帮助学生与遗忘做斗争;二是促进学生思维方法的形成与巩固。

  因此,作业要与所学内容相一致,形式可以多样化。

  六、板书

  教师资格面试试讲时,要注意板书与所教内容的一致性。在试讲要结束时,补充完整板书,注意书写和编排设计。

  温馨提示:试讲的过程要注意环节的完整性以及知识的连贯性和衔接性。



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